M\u00e1s de 1.500 personas se inscribieron para participar del Seminario \u201cTecnolog\u00edas para la Ense\u00f1anza de la Lectura\u201d, realizado por Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende en alianza con el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
Son m\u00faltiples los esfuerzos que entidades educativas y sus profesionales realizan desde distintos \u00e1mbitos para fomentar el aprendizaje de la lectura. Por ello, la Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende decidi\u00f3 abordar est\u00e1 tem\u00e1tica de contingencia a trav\u00e9s del seminario \u201cTecnolog\u00edas para Ense\u00f1ar a Leer\u201d, evento que se forma parte de las diversas acciones educativas del convenio suscrito con el Ministerio de Educaci\u00f3n, que en La Araucan\u00eda se ejecuta a trav\u00e9s del Programa Fomento Lector, para mejorar la calidad lectora de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de la regi\u00f3n.<\/p>\n
En la actividad online que cont\u00f3 con m\u00e1s de 1.400 personas interesadas en saber c\u00f3mo el uso de la tecnolog\u00eda puede\u00a0apoyar el aprendizaje de la lectura en establecimientos educacionales o desde el hogar,\u00a0Jorge Poblete Subsecretario de Educaci\u00f3n, expres\u00f3 \u201cestamos en un contexto muy especial, por lo que quiero destacar y felicitar la gran flexibilidad\u00a0que ha tenido el equipo de Araucan\u00edAprende, que reaccion\u00f3 ante la pandemia e hizo todas las adecuaciones al proyecto Programa Fomento Lector. Convirtiendo en modalidad online todos los procesos de capacitaci\u00f3n docente, el trabajo de las rescatistas y el apoyo a familias. As\u00ed como tambi\u00e9n la digitalizaci\u00f3n de recursos, cumpliendo con los prop\u00f3sitos del Programa. Hemos visto que el despliegue ha sido enorme\u201d. Adem\u00e1s, resalt\u00f3 la vinculaci\u00f3n con las familias para dar continuidad a los nuevos procesos educativos que han tenido que enfrentar los alumnos, en los que el trabajo de la Fundaci\u00f3n ha sido fundamental.<\/p>\n
Experiencias con apoyo de tecnolog\u00eda<\/strong><\/p>\n Cada expositor evidenci\u00f3 y resalt\u00f3 por medio de sus experiencias educativas, la importancia de trabajar en una continua b\u00fasqueda por utilizar tecnolog\u00eda accesible para todos e implementar estrategias que apoyen la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lectura.<\/p>\n As\u00ed lo expuso Pablo Escobar,\u00a0Coordinador de Proyectos de CEDETiUC de la Pontifica Universidad Cat\u00f3lica, al presentar el trabajo que han realizado con su equipo en el desarrollo de la aplicaci\u00f3n\u00a0GraphoGame,\u00a0la que en una din\u00e1mica de videojuego\u00a0permite\u00a0o\u00edr el sonido de las letras e identificar sus correspondientes formas, hasta llegar al conocimiento de palabras, en una secuencia flexible de est\u00edmulos. Teniendo por\u00a0objetivo la estimulaci\u00f3n temprana de los aspectos fonol\u00f3gicos de la lectura.<\/p>\n \u201cEs relevante contar con entidades\u00a0y profesionales que trabajen el desarrollo de tecnolog\u00edas para el aprendizaje porque pueden\u00a0aportar con soluciones novedosas para optimizar los procesos de aprendizaje. No solo el aprendizaje de la lectura, sino tambi\u00e9n de las matem\u00e1ticas y las ciencias. Demostrando, por ejemplo, que las dificultades no son inherentes a los ni\u00f1os, sino que, adecuadas mediaciones tecnol\u00f3gicas potencian el aprendizaje. Con ello, se descentra el problema en los ni\u00f1os y se lleva hacia el contexto\u201d, afirm\u00f3 Escobar. A lo que agreg\u00f3, proyectando el futuro de la ense\u00f1anza, \u201cquiz\u00e1s m\u00e1s que centrarse en los contenidos expl\u00edcitos, se debiesen estimular m\u00e1s las habilidades de vocabulario y fonol\u00f3gicas-que se saben est\u00e1n a la base de la lectura y comprensi\u00f3n lectora- a trav\u00e9s de juegos. Siempre tratando de considerar al juego como veh\u00edculo para el aprendizaje\u201d.<\/p>\n Dando valor a los procesos de adaptaci\u00f3n a los que han debido enfrentarse las comunidades educativas para mantener la continuidad de los aprendizajes de sus alumnos, Carlos Dreves,\u00a0Director Ejecutivo de Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende, comparti\u00f3 la experiencia de aprendizaje de la que fueron parte ni\u00f1os y ni\u00f1as de la Escuela El Crucero, del sector rural Trom\u00e9n Mall\u00edn. Quienes aun cuando su escuela permanec\u00eda cerrada por la emergencia sanitaria, tuvieron la posibilidad de proseguir con su aprendizaje lector gracias al Proyecto GraphoM\u00f3vil, que llev\u00f3 la tecnolog\u00eda a sus propios hogares a trav\u00e9s de\u00a0un furg\u00f3n escolar equipado con tel\u00e9fonos celulares que contaban con la aplicaci\u00f3n graphogame desarrollada por\u00a0CEDETiUC.<\/p>\n Experiencias como graphom\u00f3vil evidencia que la tecnolog\u00eda es un apoyo al aprendizaje y que es posible trabajar para hacerla inclusiva sin el uso de internet. \u201cDecidimos trabajar en este seminario con tecnolog\u00edas que no requieran internet, porque una de las grandes problem\u00e1ticas que hemos tenido es la desigual distribuci\u00f3n de internet en la sociedad chilena. Y as\u00ed como pueden existir muchos juegos en l\u00ednea, sin acceso a internet no son accesibles. Por lo que es clave para dar continuidad al proceso educativo contar con tecnolog\u00eda inclusiva\u201d,\u00a0afirm\u00f3\u00a0Carlos Dreves,\u00a0Director Ejecutivo de Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende.<\/p>\n En este contexto, y entendiendo la importancia de contar y poner a disposici\u00f3n de profesores y estudiantes material educativo para optimizar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de la lectura y escritura,\u00a0Carmen Larra\u00edn, Profesora B\u00e1sica, especialista en lenguaje y miembro del equipo IMACTIVA, que por 7 a\u00f1os se ha dedicado su labor a esta \u00e1rea de la educaci\u00f3n, explic\u00f3 las caracter\u00edsticas del software de descarga gratuita\u00a0\u201cAprendiendo a leer con Bartolo\u201d, cuyo objetivo es apoyar el aprendizaje de la lectura y escritura en el hogar, incorporando la tecnolog\u00eda para ense\u00f1ar a leer. Herramienta tecnol\u00f3gica de descarga gratuita que el Ministerio de Educaci\u00f3n puso a disposici\u00f3n de estudiantes de primero a tercero b\u00e1sico.<\/p>\n Sobre este software, la especialista en lenguaje resalt\u00f3 que fundamentalmente permite a los ni\u00f1os avanzar de forma aut\u00f3noma en sus procesos de aprendizaje, y que a la vez, estos con el uso de esta herramienta tecnol\u00f3gica pueden ser mediados por profesores y padres, pues cuenta con una variedad de recursos. A lo que agreg\u00f3, \u201ceste software es un complemento para la ense\u00f1anza de la lectura, por s\u00ed solo no basta para que el ni\u00f1o aprenda a leer, pues sabemos que el proceso de aprendizaje lector es lento, que implica gradualidad, constancia y sistematicidad\u201d, se\u00f1al\u00f3 Carmen Larra\u00edn.<\/p>\n La tecnolog\u00eda siempre ha estado presente en las actividades cotidianas, y hoy m\u00e1s que nunca, se ha evidenciado la importancia de incluirla y utilizarla en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. Instituciones y sus equipos de trabajo desde hace a\u00f1os han centrado sus esfuerzos por desarrollar tecnolog\u00eda e implementar acciones que permitan aplicarla. Hoy el gran desaf\u00edo es lograr que sea m\u00e1s accesible, para que apoye efectivamente los aprendizajes de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en procesos educativos que en la actualidad\u00a0se est\u00e1n adaptando a las nuevas circunstancias y necesidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00e1s de 1.500 personas se inscribieron para participar del Seminario \u201cTecnolog\u00edas para la Ense\u00f1anza de la Lectura\u201d, realizado por Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende en alianza con el…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":16733,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[267,3],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16732"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16732"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16732\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16734,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16732\/revisions\/16734"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16733"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16732"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16732"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.primeranota.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16732"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}